聯合國2015年提出17項「永續發展目標」（Sustainable Development Goals，簡稱SDGs），設定了希望在2030年能夠達成的169項細項目標，主要內容涵蓋經濟成長、社會進步與環境保護三方面。其發展的背景來自於2000年的「千年發展目標」（Millennium Development Goals，簡稱MDG），當時聯合國提出的MDG8僅針對發展中國家（低收入國家），訂定各項提升及改善目標，而SDGs則擴展到全球所有國家，無論是已開發國家（高收入國家）還是發展中國家，從公部門到企業界，均可將社會責任實踐、公平與正義、環境生態等各項議題融入組織治理中。對大學而言，各個SDGs需要透過教育機構所創造的知識及研究不斷精進，也協助大家更了解SDGs所發揮的效用及影響力，此外，身為教育及推廣的機構，大學是持續培養實踐SDGs人才的地方。近年來，各項大學排名也將SDGs納入評比，是更多國內外大學更加重視SDGs實踐的一個契機。
       有鑑於此，本校校務研究辦公室從第7期電子報介紹大學社會影響力排名、第10期電子報彙整本校首次參加的THE世界大學影響力排名結果，也整理SDGs相關論文發表的議題模組，了解本校在SDGs各項議題的研究能量。延續SDGs的主題，本期電子報的當期焦點更進一步探討各項SDGs相關的主題，在引文資料庫中被篩選出來的方式。另外，本期也介紹九月初公布之本校THE世界大學排名結果，以及可以計算評分者信度的線上小工具。
 

        泰晤士高等教育特刊（Times Higher Education, THE）於9月2日公布最新2022世界大學排名，今年不僅全球參與的校數增加，達1,662所（THE 2021為1,527所），臺灣共40所大學上榜；相較去年，新入榜的學校有長庚科技大學及明志科技大學。中山大學排名維持在801-1000名、為國內第10名，實際總分相較去年略為上升（從29.7上升至30.9）。在THE世界大學排名的五項指標中，本校在教學環境、研究成果、產業收入及國際觀項目之原始分數均較去年提升，在研究成果及產學收入兩項指標維持在前25%，國際觀指標(44.5)今年度持續進步，已超過世界中位數(42.3)，但論文引用數指標表現(25.4)較去年不理想。本校近兩年於THE世界大學排名結果統整如表1所示。

        因應全球經濟、環境與社會各層面的議題，聯合國永續發展目標 Sustainable Development Goals (SDGs)於2015年提出，說明永續發展的理念在於社會、經濟與環境三個面向的均衡發展，並將2016訂為永續發展元年，正式啟動「2030年永續發展議程（Agenda 30）」，而這17項目標（如表2）也成為各界推動永續發展的依據。然而，SDGs涵蓋的層面很廣，深入檢視各目標可以發現，SDGs提出了未來的願景，各項目標之間互相關聯，可以共同發展（如：SDG7發展可負擔的永續能源，也能減緩SDG13提及的氣候變遷），也可能需要權衡取捨（如：SDG8及SDG9提到的經濟成長與基礎建設目標，這過程中如何同時兼顧SDG14及SDG15陸域與海洋生態）。重要的是應思考在擬定策略或採取行動時，如何妥善分配資源，使各指標之間能夠發揮最大作用，同時降低不同因素之間的衝突。
       近兩年來，國內外的大學排名機構開始將SDGs的相關指標納入評比。無論這些外部排名是否需要學校端提供資料，或是排名機構透過不同方式查詢公開資訊，對於大學來說，參與這些評比可以幫助我們了解各項永續發展措施的執行概況，並針對結果進行策略上的調整。如：THE世界大學影響力排名（THE Impact Rankings），將SDGs 17項目標轉成適用於大學機構的評比指標，再根據這些指標進行計分排名。這些指標項目可分為研究、數據、法規、質化四大類，不同的大學也因為其研究方向及學院、科系的差異，掌握各自的優勢。

       此外，2017年由「紐澳高等教育機構永續聯盟協會」（The Australasian Campuses Towards Sustainability, ACTS）所發表一份《SDGs大學行動指南》^(註一) 中，提出多項大學投入SDGs各項目標的發展建議，認為大學除了扮演著創造與傳遞知識的重要角色，也是促進創新、經濟發展及社會福祉的重要推手。此外，這份指南也提出四項大學實踐SDGs的核心功能：學習與教學（Learning and teaching）、研究（Research）、大學組織治理、文化與營運（Organizational governance, culture and operations of the university）、外部領導（External leadership），其中，學術研究不僅能驅動技術及產業創新，也能提供達成永續發展目標的知識基礎。再者，THE世界大學影響力排名的計分方式中，每一項目標均納入研究影響力指標（於大部分目標佔27%），可見其對研發能量的重視。鑑於此，接下來我們將檢視學術發表如何與SDGs相對應，以及透過關鍵字查詢，了解本校論文發表主要為哪些SDGs。

 

        由於SDG17促進全球的夥伴關係追求的是串連其他各項目標的方法，以及彼此之間的合作關係，因此Elsevier出版公司僅針對其他16項SDGs製作了相關的關鍵字查詢，以協助研究人員和機構追蹤各項SDGs在研究上的實踐情形。該公司旗下的Science-Metrix小組也陸續釋出SDGs查詢關鍵字及檢索式，最近一份為“Elsevier 2021 SDG mapping”^(註二) 。而在Web of Science引文資料庫中也可利用檢索式篩選出各項SDGs相關文獻。
       由於這些檢索式內容較多，尤其Elsevier 2021 SDG mapping的檢索更是透過機器學習方式辨識更多的關鍵字及篩選條件，因此本校校務研究辦公室參考前述關鍵字檢索的條件，整理了一份簡易版的SDGs關鍵字，並已置於校務研究辦公室網站。永續發展關鍵字的篩選方式，隨著研究領域及辨識技術的發展，可能逐年調整及新增，校務研究辦公室未來也將持續更新此列表。

 

 

        近期本校校務研究辦公室開發完成第三項線上分析工具「評分者信度」，此分析工具主要在檢測兩個或兩個以上的施測者，對同一位施測對象評分結果的一致性。如果大家對日前才結束的奧運還有印象，跳水項目的評分方式，可發現評審根據評分標準給分，在最後計算總分的時候，會將最高分與最低分刪去後才加總。在教務相關業務上，評審的人數可能不像奧運比賽這麼多，例如：針對招生審查資料，多位評審老師對同一份資料給予申請者的表現評分。如果將分數去頭去尾後，剩下的資料可能就太少了，但這些評分的一致性要如何判定？我們可以透過此分析方式，檢測不同評審委員給分的一致性。

        該工具連結位於本校校務研究辦公室網站內，詳細路徑為：中山大學首頁>行政單位>校務品質保證中心>校務研究辦公室>線上分析系統。分析工具的使用步驟如下：